Διαταραχές Άρθρωσης

Η διαταραχή της άρθρωσης κυμαίνεται από σοβαρή όπως είναι η δυσαρθρία ,έως ήπια που αναφέρεται ως εξελικτική διαταραχή της άρθρωσης.

Μιλώντας λοιπόν για Εξελικτική Διαταραχή Άρθρωσης αναφερόμαστε στην λανθασμένη ή αλλοιωμένη παραγωγή των ήχων η οποία δεν δικαιολογείται σύμφωνα με την ηλικία του παιδιού.

Η αιτία της δυσκολίας στην άρθρωση οφείλεται είτε σε οργανικά αίτια (αδυναμία στον έλεγχο ή στην δομή των οργάνων των αρθρωτών: χείλη, γλώσσα, δόντια, υπερώα, φάρυγγα) είτε σε λειτουργικά αίτια (λανθασμένος τρόπος και τόπος άρθρωσης). Οπωσδήποτε όμως οι δυσκολίες αυτές δεν οφείλονται σε διάχυτη εξελικτική διαταραχή, σε νευρολογική ή ακουστική βλάβη ή σε νοητική υστέρηση.

Περί Φωνολογικών Διαταραχών

Πρόκειται για δυσκολία στην αντίληψη, επεξεργασία και οργάνωση των ήχων που απαρτίζουν το φωνολογικό σύστημα της μητρικής γλώσσας του ατόμου, με αποτέλεσμα τις περισσότερες φορές η ομιλία να είναι δυσκατάληπτη.

Για να προβούμε στη διάγνωση της διαταραχής αυτής θα πρέπει να απορρίψουμε την πιθανότητα ύπαρξης ανατομικού ή νευρολογικού προβλήματος. Θα πρέπει επίσης το άτομο να έχει επαρκείς δεξιότητες στοματοπροσωπικού ελέγχου . Συνεπώς οι δυσκολίες στην άρθρωση οφείλονται στην ανωριμότητα ή διαταραχή του φωνολογικού συστήματος. 

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΚΑΙ ΔΥΣΛΕΞΙΑ

Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί είναι ιδιαίτερα συγχυσμένοι από τον δυσλεκτικό  μαθητή του οποίου η συνεχής αποτυχία φαίνεται να οφείλεται σε αυτό που ίσως μοιάζει με απροσεξία η έλλειψη προσπάθειας.

Είναι ευθύνη του δάσκαλου της τάξης να παρέχει μια ατμόσφαιρα κατάλληλη για μάθηση, για όλους τους μαθητές μέσα στην τάξη.

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αποκτήσουν την ικανότητα αναγνώρισης των προβλημάτων που είναι δυνατό να παρουσιάζει το δυσλεκτικό παιδί μέσα στην τάξη και να δημιουργήσει  ένα θετικό και ενθαρρυντικό περιβάλλον που θα βοηθήσει το παιδί θα βιώσει το αίσθημα της επιτυχίας και της προσωπικής αξίας.

Πώς μπορεί όμως ο εκπαιδευτικός να βοηθήσει το δυσλεκτικό μαθητή  μέσα στην τάξη;

•        Ζητήστε από το δυσλεκτικό μαθητή να κάθεται στα μπροστινά θρανία ώστε να βλέπει καλά τον πίνακα και να μη διασπάται η προσοχή του

•         Να παρέχετε οργανωμένη, λεπτομερή και δομημένη διδασκαλία

•         Μιλάτε αργά και καθαρά, να χρωματίζετε κατάλληλα τη φωνή σας και να χρησιμοποιείτε απλή γλώσσα, κάνοντας συνεχείς παύσεις και διατηρώντας τη βλεμματική επαφή με το μαθητή

•         Χρησιμοποιείστε πολυαισθητηριακές μεθόδους κατά τη διδασκαλία (πίνακες και χάρτες, γραφικές παραστάσεις, εικόνες, επιδείξεις, τρισδιάστατα αντικείμενα, απλές εργαστηριακές ασκήσεις)

Στον εγκέφαλο ενός δυσλεκτικού...

 

Δυσλεξία, συμτώματα και αίτια

Δυσλεξία είναι η ειδική μαθησιακή δυσκολία στην επεξεργασία του λόγου που εκδηλώνεται κυρίως στην ανάγνωση, στη γραφή και ορθογραφία. Είναι μία διαταραχή που παρατηρείται κυρίως σε παιδιά, κατά την οποία, παρόλο που μπορεί να υπάρχει φυσιολογική ευφυία,κανονικό κοινωνικοπολιτιστικό περιβάλλον και καλή εκπαίδευση, το παιδί δυσκολεύεται υπερβολικά στην ανάγνωση και γραφή.

Η δυσλεξία είναι θείο δώρο, μόνον όταν γνωρίζουμε την ύπαρξή της και την αντιμετωπίζουμε έγκαιρα και σωστά. Αντίθετα, η άγνοια την επιδεινώνει και συνεπάγεται με προβλήματα εκπαιδευτικά, ψυχολογικά και κοινωνικά που επηρεάζουν κάθε πλευρά της προσωπικότητας του παιδιού.

Μόνο ένα από τα πέντε Ελληνόπουλα έχει διαγνωστεί για δυσλεξία. Δηλαδή, το 80% των όντως δυσλεξικών παιδιών φεύγουν δυστυχισμένα και αδικημένα από το εκπαιδευτικό σύστημα, χωρίς ποτέ να έχει γίνει διάγνωση, χωρίς ποτέ να βοηθηθούν.

Λογοθεραπεία με απλά λόγια

Στις παρακάτω γραμμές θα γίνει προσπάθεια να εξηγηθεί με απλά λόγια τι είναι η επιστήμη της Λογοθεραπείας και ποιο είναι το αντικείμενο με το οποίο ασχολείται. Θα γίνει αναφορά στις πιο συχνές διαταραχές και στα βασικά χαρακτηριστικά τους, ώστε να βοηθήσουν στην κατανόηση των προβλημάτων που αντιμετωπίζουν τα παιδιά.

Η Λογοθεραπεία είναι ο παραϊατρικός επιστημονικός κλάδος, ο οποίος έχει ως γνωστικό αντικείμενο τη μελέτη, έρευνα και εφαρμογή επιστημονικών γνώσεων γύρω από την Ανθρώπινη Επικοινωνία-Φωνή, Ομιλία, Λόγο (προφορικό, γραπτό), μη λεκτική επικοινωνία - και τις διαταραχές αυτής, καθώς και τις διαταραχές των καταποτικών κινήσεων του στοματοφάρυγγα.

Σκοπός της Λογοθεραπείας είναι η πρόληψη, η διάγνωση, και η αποκατάσταση των διαταραχών του λόγου, ομιλίας, φωνής και επικοινωνίας.

ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΟΜΙΛΙΑΣ

Η πρώιμη προσχολική παρέμβαση δημιουργεί τις καλύτερες ευκαιρίες και προϋποθέσεις για την ομαλή εξέλιξη των παιδιών σε όλους τους τομείς.
Όταν οι διαδικασίες απλοποίησης της ομιλίας ενός παιδιού παραμένουν, η ομιλία του δεν εξελίσσεται και δε συμβαδίζει με τη χρονολογική του ηλικία οι γονείς πρέπει να απευθυνθούν σε λογοπεδικό.

ΤΡΑΥΛΙΣΜΟΣ

Ένα στα είκοσι παιδιά προσχολικής ηλικίας (5%) εμφανίζουν για κάποιο χρονικό διάστημα δυσχέρεια στη ροή της ομιλίας και κάποια από αυτά μπορεί να εδραιώσουν έναν μόνιμο τραυλισμό, ο οποίος να τα συνοδεύει σε όλη τους τη σχολική και ενήλικη ζωή.
Κανείς δε ξέρει τι είναι αυτό που προκαλεί τον τραυλισμό. Υπάρχουν πολλές θεωρίες που ενοχοποιούν διάφορους παράγοντες, μεταξύ των οποίων είναι οι ακόλουθοι:
1. Ψυχολογικοί παράγοντες.

2. Παράγοντες περιβάλλοντος.
3. Οργανικοί παράγοντες.
4. Παράγοντες κληρονομικότητας

ΠΕΡΙ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ

Κάθε παιδί παρακολουθεί συνεδρίες λογοθεραπείας για διαφορετικούς λόγους. Οι κοινοί παρονομαστές για να επιτύχει ένα πρόγραμμα λογοθεραπείας ανεξάρτητα με την δυσκολία του παιδιού είναι: πρώτον η παρακολούθηση όλων των συνεδριών λογοθεραπείας, τα παιδιά πρέπει να παρακολουθούν όλο το πρόγραμμα με την συχνότητα που συστήνει ο λογοθεραπευτής χωρίς να κάνουν απουσίες. Δεύτερον πρέπει να δίνεται στο παιδί ένα δυνατό κίνητρο για

Αναπτυξιακές διαταραχές ομιλίας

Περίπου 3-5% των παιδιών εμφανίζουν κάποια δυσκολία στην κατάκτηση και σωστή χρήση των ήχων της ομιλίας. Οι δυσκολίες αυτές μπορούν να ταξινομηθούν στις εξής ευρείες κατηγορίες:

Δυσαρθρία

Η δυσαρθρία προκαλείται από νευρομυϊκές ανωμαλίες στη δομή και λειτουργία των οργάνων που εμπλέκονται στην παραγωγή της ομιλίας. Εμφανίζεται σε παιδιά με κάποιας μορφής εγκεφαλική παράλυση ή επίκτητη εγκεφαλική βλάβη. Η δυσαρθρία μπορεί να επηρεάσει ένα ή περισσότερα από τα υποσυστήματα της ομιλίας (αναπνοή, αντήχηση, άρθρωση, προσωδία, φωνή). Πιο συγκεκριμένα:

Αναπνοή: Άτομα με δυσαρθρία δεν αναπνέουν σωστά, δεν συντονίζουν την αναπνοή με την ομιλία με αποτέλεσμα πολλές φορές να «ξεμένουν» από αέρα, να κόβουν λέξεις στη μέση προκειμένου να πάρουν αναπνοή και να έχουν πολλή χαμηλή ένταση φωνής.

Αναπτυξιακά ορόσημα

 

Όταν μιλάμε για την ανάπτυξη του παιδιού αναφερόμαστε στην ικανότητά του να κάνει πιο σύνθετα πράγματα καθώς μεγαλώνει. Οι βασικοί τομείς ανάπτυξης που αποτελούν τα σημεία ελέγχου για τη φυσιολογική ανάπτυξη είναι τα εξής:

• αδρή κινητικότητα: χρησιμοποιεί μεγάλες μυικές ομάδες για να κάτσει, να σταθεί, να περπατήσει, να τρέξει, να κρατήσει την ισορροπία του και να αλλάξει θέσεις.
• λεπτή κινητικότητα: χρησιμοποιεί τα χέρια του για να φάει, να ζωγραφίσει, να ντυθεί, να παίξει, να γράψει κ.α.
• γλώσσα: μιλάει, χρησιμοποιεί τη γλώσσα του σώματος και χειρονομίες, επικοινωνεί και κατανοεί αυτά που του λένε οι άλλοι.
• γνωστικός τομέας: μνήμη, μάθηση, κατανόηση, επίλυση προβλημάτων, αιτιολόγηση.
• κοινωνικότητα: αλληλεπιδρά με άλλα άτομα, δημιουργεί σχέσεις με την οικογένεια, με φίλους, και με δασκάλους, συνεργάζεται και ανταποκρίνεται στα συναισθήματα των άλλων.

Τι είναι τα αναπτυξιακά ορόσημα;
Τα αναπτυξιακά ορόσημα είναι ένα σύνολο λειτουργικών δεξιοτήτων , τα οποία μπορούν να εκτελέσουν τα παιδιά, που ανήκουν σε μια συγκεκριμένη ηλικιακή ομάδα. Ο Παιδίατρος χρησιμοποιεί τα αναπτυξιακά ορόσημα, για να ελέγξει την ανάπτυξη του παιδιού. Παρόλο που τα ορόσημα έχουν μια συγκεκριμένη ηλικιακή κατηγορία, η πραγματική ηλικία κατά την οποία κάποιο παιδί μπορεί φυσιολογικά να αναπτύξει αυτές τις δεξιότητες ενδέχεται να ποικίλει. Κάθε παιδί είναι μοναδικό!